معلم

موضوع نیز قطعیت می یابدکه باانجام بازیهای هدفدار در کلاسها میتوان به یادگیری بهتر وعمیق تر

ریاضی کمک نمود.چرا که با پرورش بازی ویادگیری ریاضی می توان بینش آنان را دقیق تر کردو نگاه

آنان را به طبیعت و پیرامون همراه باتفکر منطقی رشد داد.بازی باعث ایجاد تعادل در زندگی

است                                                                                         

روش بازی شبکه اعداد وعلایم ریاضی:    

      شبکه ی اعدادی روی زمین قرارگرفته که در یک طرف صورت مسأله ودر طرف دیگر مجموعه ای

از اعداد است. کودکان به دو تیم تقسیم میشوند.هربار یک کودک ازتیم روی یک مسأله در شبکه اعداد

می پرد ونفردوم از همان تیم،روی پاسخ آن مسأله می پرد.یک نفرازتیم مقابل بر درستی پاسخ نظارت می

کند.این روش یک در میان بامسأله وپاسخ ادامه می یابدتا همه ی اعضای دو تیم شرکت کنند.برنده ی

بازی تیمی است که سرعت و صحت بیشتری داشته باشد.پس ازاصلاح پاسخ غلط باید کودک پاسخ درست

رابا دوباره پریدن تکرار کند.                                                                

  مثال کاربردی:درتقویت جمع پایه ی اول                                                                     

     دانش آموزان را به دو گروه تقسیم میکنیم.فردی ازگروه یک، روی جمع3+2 وفرددیگر همان گروه

روی حاصل آن عددقرار میگیرد.

این موضوع نیز قطعیت می یابدکه باانجام بازیهای هدفدار در کلاسها میتوان به یادگیری بهتر

وعمیق تر ریاضی کمک نمود.چرا که با پرورش بازی ویادگیری ریاضی می توان بینش آنان را

دقیق تر کردو نگاه آنان را به طبیعت و پیرامون همراه باتفکر منطقی رشد داد.بازی باعث ایجاد

تعادل در زندگی است                                                                                     

 روش بازی شبکه اعداد وعلایم ریاضی:    

      شبکه ی اعدادی روی زمین قرارگرفته که در یک طرف صورت مسأله ودر طرف دیگر

مجموعه ای از اعداد است. کودکان به دو تیم تقسیم میشوند.هربار یک کودک ازتیم روی یک

مسأله در شبکه اعداد می پرد ونفردوم از همان تیم،روی پاسخ آن مسأله می پرد.یک نفرازتیم

مقابل بر درستی پاسخ نظارت می کند.این روش یک در میان بامسأله وپاسخ ادامه می یابدتا

همه ی اعضای دو تیم شرکت کنند.برنده ی بازی تیمی است که سرعت و صحت بیشتری داشته

باشد.پس ازاصلاح پاسخ غلط باید کودک پاسخ درست رابا دوباره پریدن تکرار

کند.                                                                

  مثال کاربردی:درتقویت جمع پایه ی اول                                                                     

     دانش آموزان را به دو گروه تقسیم میکنیم.فردی ازگروه یک، روی جمع3+2 وفرددیگر همان

گروه روی حاصل آن عددقرار میگیرد.

محاسن:

   ازنظرکلمن:1.این روش جنبه ی پاداش درونی دارد،ازآنجا که دانش آموز مایل است بازی رابه

خوبی اجراکند.لذابااشتیاق هرآنچه که شانس موفقیت اوراافزایش دهد می

آموزد.   

2.بازی اغلب شکل ساده شده ی یک نوع موقعیت پیچیده ی زندگی است وگزیده ای ازعوامل

زندگی واقعی رابه طور خلاصه بیان می کند.       

3.برای شرکت در بازی باید فعال بود ازاین رو بازی آموزشی در مقایسه با روش تدریسی که

دانش  آموز به طور غیرفعال،به دریافت اطلاعات می پردازد مؤثرتر است.⁽²⁾

4.دانش آموزان را نسبت به مفاهیم درس علاقمندتر می کند.

بازی توپ وسبد

مثال کاربردی:تقویت بخش پذیری پایه پنجم

بعداز اینکه بخش پذیری به طور کامل تدریس شد(3-9-5-و...)میتوانیم در ارزشیابی خروجی از

این بازی استفاده کرد.بازی به این صورت است که توپ هایی وجود دارد که درون آنها سؤالات

مربوط به بخش پذیری است( توپها به صورت کاغذهای مچاله شده و رنگامیزی شده است)دانش

آموزان کاغذها را باز کنند و بدون تقسیم کردن از طریق اصولی که یادگرفته اند تشخیص دهند

اعداد داده

شده بخش پذیرند یا نه؟اگر بخش پذیر بود دوباره آن را مچاله می کند و درون سبد می اندازد.این

بازی به صورت مسابقه انجام می شود وگروهی که بیشترین پاسخ درست را دارند برنده ی بازی

هستند.